从宝宝（bǎo）出生的那一刻开始，家（jiā）长就（jiù）走上了一条育儿的不归路，在这条路上（shàng）除了要操心宝宝的（de）吃喝（hē）拉撒，还要着重关心他（tā）们的身体发育。

可（kě）是总有一部分家长缺乏经验，不知道（dào）用什（shí）么样的标准去衡量（liàng）孩子的发育水（shuǐ）平，心大的（de）宝妈（mā）们可能（néng）会（huì）因（yīn）为自己的疏忽（hū），让（ràng）宝宝的各项发育（yù）远远落后于他人。

宝宝的（de）发育（yù）水平如何判（pàn）定？多角（jiǎo）度（dù）多维（wéi）度测（cè）评（píng）很有必要，别耽搁了娃。

很多的宝妈都很困惑（huò），因为不知道依（yī）照什么样的（de）标准去（qù）判断（duàn）宝宝的发育情况，而每一位宝宝又因个（gè）人情况（kuàng）发展会大不（bú）相同。但从孩子的全面发展上来看（kàn），不同阶段孩子都应该掌握相应的（de）技（jì）能，而宝妈则（zé）通过（guò）他们掌握的这些（xiē）技能来判断他们是否发育正常。

接（jiē）下来，我们就针（zhēn）对（duì）宝宝（bǎo）的“发育”来做一（yī）个详细的了（le）解（jiě）。首先“发育”是（shì）一个大的概括，它包括着五个（gè）不（bú）同的小项（xiàng）目:①大动作（zuò）②精（jīng）细动（dòng）作③语言④社会（huì）适应⑤认（rèn）知，而要判断他们是（shì）否发育正常（cháng），就要结合这5个项目综合判断。

◆大动作能力

抬头（tóu）、翻身（shēn）、坐立（lì）、站立、爬行（háng）、行走（zǒu）这六项技能，是宝宝1岁以内（nèi）所要学习的大动作，而这些技（jì）能则（zé）是评（píng）判发育的一个重要标（biāo）志（zhì）。宝宝的头（tóu）部、颈部、身体和四肢（zhī）是（shì）大动（dòng）作主要（yào）发展的部位，随着宝宝月（yuè）龄（líng）的增加，这些大动作会逐一的（de）掌握。

宝妈是（shì）否听（tīng）过这样一句（jù）话（huà）：“三翻身六坐立七滚滚八爬爬周会走”，这些就是指宝宝（bǎo）的大动作发育历程，他们就是按照（zhào）这样的成长规律来逐步学习，有的宝（bǎo）宝掌握技能的时间会延伸（shēn）一两个月，但不会相差（chà）太长时间（jiān）。

◆精（jīng）细动（dòng）作

什么是精细动作？就是讲那些大动作细（xì）分化，主要体现在指（zhǐ）宝宝的（de）手部动作和手眼协调能力（lì），一开始宝宝的（de）手没有自主活动能力，会由妈妈带着（zhe）做运动。可随着（zhe）他们的长大，手部开始会握住玩具，慢（màn）慢的又会通过不断的学（xué）习（xí），学（xué）会摆动自己的手，还可以将左手的玩具倒到（dào）右手，用拇指和（hé）食指捏起细小的（de）东西。

当这些（xiē）小动作学会（huì）后，他们的手眼（yǎn）协调（diào）能力进一步熟练掌握，就会自己用勺子吃饭（fàn）了。这些精细动作（zuò）都是（shì）伴随着（zhe）大动作一（yī）起（qǐ）来掌握的（de），一般周岁以后的宝宝都会将这些精（jīng）细动作完全（quán）掌握。

◆语言能力

这一成长（zhǎng）发育就很好理解了，语言能力简单的来说就是孩子学说话，从他们牙牙学语到说叠词，在从（cóng）叠词发展为三个字、四个字和完（wán）整的一句（jù）话，就是宝宝语言（yán）能（néng）力的（de）一个发展过程。

0-3个（gè）月的宝宝---他们会付（fù）出咿咿呀呀的音调（diào），这也是为（wéi）他（tā）们（men）学习（xí）语言（yán）打下的（de）基础（chǔ）。4-8个月的（de）宝宝---是不是发现这时的（de）他们可以（yǐ）听懂一（yī）点点你说的话，而此时的（de）宝宝发音结构也（yě）变得多了起来，甚（shèn）至会喊出类似babamama这样的声音。9-12个（gè）月的（de）宝宝--这（zhè）个阶段的宝宝不仅（jǐn）可以连续的发音，还能够将声调的阴（yīn）阳顿挫表现（xiàn）出来，这说（shuō）明他（tā）们的（de）语言能力也在逐步的提（tí）升。1-1岁（suì）半的宝（bǎo）宝---这（zhè）时他们的小脑瓜里已经（jīng）储（chǔ）备（bèi）了（le）少量的词汇，他们可以用（yòng）这些词汇（huì）来表达自己的想法，比如她想（xiǎng）要某（mǒu）一样东西，肯定就会先喊出妈妈（mā），在去指她想要的东西。

1岁半-2岁的（de）宝宝---这个（gè）时期的（de）他们已经掌握了三、四个字的（de）简单语句，通过（guò）这些简单的语（yǔ）句（jù）来（lái）表（biǎo）达自己的意思，比如：宝宝饿了，妈妈走了（le）等（děng）。2-3岁的宝宝---此时的他（tā）们（men）已经将自己（jǐ）的词汇量（liàng）进（jìn）行了扩充，还会将自己学会（huì）的词语进行完整语句的表达，同时还（hái）会鹦鹉（wǔ）学舌似（sì）的模（mó）仿（fǎng）大人的说（shuō）话样子（zǐ）。

◆社会适（shì）应能力

随（suí）着孩子（zǐ）不（bú）断的长大，他（tā）们所（suǒ）要掌（zhǎng）握的技能也会相应提高，学会与人交往和（hé）生活（huó）自理能（néng）力也就尤为重要（yào）。比如自己学会穿衣服、自（zì）己吃饭，还（hái）会和小朋友之间（jiān）互相交流问候，都是社（shè）会（huì）适应能力的一个体现。

有些家长因为比较宠爱孩子，所（suǒ）以（yǐ）很多事（shì）情都是亲力亲为，其实让孩子学（xué）习这项能力，是为他们以（yǐ）后（hòu）走进（jìn）学校、步入社会奠定（dìng）良好（hǎo）的基础。

◆认知能力

认知主（zhǔ）要（yào）是指孩（hái）子对外（wài）面事物的感知和（hé）分析能力，生活中的（de）各个细节都可以了解（jiě）到孩子的认（rèn）知能力是否提升。认知不仅（jǐn）仅是宝（bǎo）宝对事物的认（rèn）清，还要通过（guò）听觉、注意力、想象力记忆思（sī）维（wéi）方式全（quán）方面的掌握，而认知的过程就是将看（kàn）到（dào）、听到的东西（xī）输（shū）送（sòng）到（dào）大（dà）脑中，经过大脑的分析理解（jiě）转换成为自（zì）身的（de）心理（lǐ）活（huó）动。

认知能力差的表现有：观察力差、记性（xìng）不（bú）好、注（zhù）意力不（bú）集中、学东西慢表达能力差（chà），以至于别人（rén）说的话都理解不了。而（ér）如果差到一（yī）定的程度，就（jiù）会（huì）影响（xiǎng）日常（cháng）生活（huó），严（yán）重的情况就为“痴呆”。

在发（fā）育（yù）的这些项目（mù）中，大动作能力和语言能力是（shì）判断孩子发育正常的关（guān）键指标，如（rú）果宝宝在这两方面出（chū）现较大的偏差，就（jiù）需（xū）要家长（zhǎng）格外注意了。

而对于其它三（sān）个方面，都（dōu）是不宜察觉的自我能力，最（zuì）直接的办法就是和同龄人相比是否（fǒu）在（zài）同一水平（píng）线上，如果水平能力相当（dāng），那说明宝宝发育状态相对就正常（cháng），如果有较（jiào）大出入就有延（yán）缓发育的（de）可能，家长就要（yào）及时带孩子就医检查，查明（míng）发育延缓的（de）原因。

有些宝宝在前期发育都很（hěn）正常，可后期却和同龄人拉开了差（chà）距，甚（shèn）至会出现停滞不前或倒退的情况（kuàng）。这是因为（wéi）宝宝发育会随着年龄的（de）增长不断的变化，同一动作发育，几（jǐ）个月之前的标准和现在都（dōu）是不一样（yàng）的。

特别是一岁以内（nèi）的（de）宝宝，更要定期查看他们的各项（xiàng）发（fā）育数据，必要时可以到专业的医生（shēng）那（nà）里做生长（zhǎng）发育（yù）评估，不要因（yīn）为自己（jǐ）的粗心（xīn）大（dà）意，而忽略（luè）了宝宝的成长（zhǎng）发育重（chóng）要时期（qī）。